{"id":399,"date":"2021-05-24T13:55:54","date_gmt":"2021-05-24T13:55:54","guid":{"rendered":"https:\/\/digitalfueralle.mz.tu-dresden.de\/?p=399"},"modified":"2022-09-07T10:54:58","modified_gmt":"2022-09-07T10:54:58","slug":"digitalisierung-in-der-beruflichen-ausbildung-das-projektteam-dibblok-untersucht-einflussfaktoren-fuer-eine-gelingende-lernortkooperation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/digitalfueralle.codip.tu-dresden.de\/en\/digitalisierung-in-der-beruflichen-ausbildung-das-projektteam-dibblok-untersucht-einflussfaktoren-fuer-eine-gelingende-lernortkooperation\/","title":{"rendered":"Digitalisation in vocational training: The DiBBLok project team is investigating factors influencing successful cooperation between learning locations"},"content":{"rendered":"<p>Das duale System der Berufsausbildung zeichnet sich durch die Zusammenarbeit verschiedener Lernorte aus. Wie die Kooperation verschiedener Akteure der beruflichen Ausbildung (Lernortkooperation) bestm\u00f6glich gelingen kann, ist die zentrale Fragestellung des Verbundprojektes \u201eDiBBLok\u201c.<\/p>\n<p>Als Untersuchungsgegenstand dient das Online-Berichtsheft \u201eBLok\u201c.\u00a0 Anhand von Nutzerangaben zu diesem Instrument zielt Forschungsvorhaben auf der Grundlage eines eigens entwickelten umfangreichen Untersuchungsmodells darauf ab, u. a. Antworten auf folgende Fragen zu finden:<\/p>\n<ul>\n<li><em>Was ist der wichtigste Grund f\u00fcr die Nutzung eines digitalen Berichtsheftes?<\/em><\/li>\n<li><em>Wie kann die Akzeptanz eines solchen Instruments verbessert werden?<\/em><\/li>\n<li><em>Und welche Bedeutung haben in diesem Zusammenhang Faktoren wie Alter, Geschlecht oder Pers\u00f6nlichkeit?<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>F\u00fcr das Forschungsvorhaben wurde ein Untersuchungsmodell entwickelt, welches sich an der Akzeptanzforschung der Softwareentwicklung und des Verbrauchermarketings orientiert. In der Akzeptanzforschung werden systematisch Vorbehalte gegen\u00fcber technologischen Anwendungen erforscht [1], [2]. Dabei werden verschiedene Faktoren in den Blick genommen, die die Nutzungsabsicht von digitalen Anwendungen beeinflussen k\u00f6nnen. In Anlehnung an das Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT) [2], welches bereits im Anwendungskontext von Bildungstechnologien [3] erprobt wurde, werden neben der wahrgenommenen Leichtigkeit der Bedienung, der wahrgenommenen N\u00fctzlichkeit, der wahrgenommenen Verf\u00fcgbarkeit, der wahrgenommenen Skepsis personale Faktoren wie Alter, Geschlecht, Pers\u00f6nlichkeit oder digitale Kompetenzen im Beitrag systematisch beleuchtet.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-400\" src=\"https:\/\/digitalfueralle.mz.tu-dresden.de\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/dibblok-300x118.png\" alt=\"\" width=\"587\" height=\"231\" srcset=\"https:\/\/digitalfueralle.codip.tu-dresden.de\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/dibblok-300x118.png 300w, https:\/\/digitalfueralle.codip.tu-dresden.de\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/dibblok-768x301.png 768w, https:\/\/digitalfueralle.codip.tu-dresden.de\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/dibblok.png 929w\" sizes=\"auto, (max-width: 587px) 100vw, 587px\" \/><\/p>\n<p><em>Abbildung 1: User Acceptance of Information Technology (UTAUT, Eigene Darstellungen in Anlehnung an Davis et al. 1989 [1] &amp;\u00a0 Venkatesh et al. 2003 [2]<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Diese in Abbildung 1 dargestellten Faktoren wurden im Zeitraum von Oktober bis Dezember 2020 mithilfe einer bundesweiten Online-Befragung erhoben. Die umfangreichen Datens\u00e4tze der 762 Auszubildenden und betrieblichen Ausbilder befinden sich in der Auswertung.<\/p>\n<p>Aus dem Untersuchungsmodell wurden acht gerichtete und ungerichtete Hypothesen abgeleitet, deren Ergebnisse aktuell ausgewertet werden. Vier Hypothesen sollen einen exemplarischen Einblick in die aktuell laufende Auswertung und die zu erwartenden Ergebnisse geben:<\/p>\n<ul>\n<li>Je einfacher die Bedienung des digitalen Berichtshefts, desto h\u00f6her die Nutzungsh\u00e4ufigkeit von BLok.<\/li>\n<li>Es besteht ein Zusammenhang zwischen der subjektiven Einsch\u00e4tzung der digitalen Medienkompetenz und der Nutzungsh\u00e4ufigkeit des digitalen Berichtshefts.<\/li>\n<li>Es besteht ein Zusammenhang zwischen der Pers\u00f6nlichkeitsstruktur und der Nutzungsh\u00e4ufigkeit des digitalen Berichtshefts.<\/li>\n<li>Es besteht ein negativer Zusammenhang zwischen der wahrgenommenen Skepsis und der Nutzungsh\u00e4ufigkeit des digitalen Berichtshefts.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Dar\u00fcber hinaus wird der Einfluss der Faktoren wie Alter und Geschlecht auf die Nutzung von BLok untersucht und ausgewertet.<\/p>\n<p>Die in der Auswertung befindlichen Daten berichten systematische Einflussfaktoren, die die Nutzungsh\u00e4ufigkeit von Bildungstechnologien in der beruflichen Bildung pr\u00e4gen k\u00f6nnen. Die quantitative Untersuchung erforscht somit erfolgreiche digitale Transformationsprozesse in der beruflichen Bildung, da die Digitalisierung der Lernortkooperation als ein wichtiger Indikator f\u00fcr einen fortgeschrittenen Stand der Digitalisierung in den beteiligten Einrichtungen zu sehen ist. Anhand der Erkenntnisse der anstehenden Auswertung der quantitativen Erhebung k\u00f6nnen Gelingensbedingungen f\u00fcr eine funktionierende Lernortkooperation abgeleitet und damit ein wichtiger Beitrag zur weiteren Verbesserung der Prozesse innerhalb der beruflichen Ausbildung geleistet werden.<\/p>\n<p><em>Autor:innen: Nadine Schaarschmidt, Felix Schilk, Maybritt Schrader<\/em><\/p>\n<p>Literatur<\/p>\n<p>[1] Davis, Fred D.; Bagozzi, Richard, P.; Warshaw, Paul. R. (1989): User Acceptance of Computer Technology. A Comparision of two Theoretical Models. In: <em>Management Science <\/em>Vol. 35 (8), S. 982\u20131003.<\/p>\n<p>[2] Venkatesh, Viswanath; Morris, Michael G.; Davis, Gordon B.; Davis, Fred D. (2003): User Acceptance of Information Technology: Toward a Unified View. In: MISQ &#8211; Management Information Systems Quarterly (Vol. 27 (3)), S. 425\u2013478.<\/p>\n<p>[3] Nistor, Nicolae; Wagner, Maximilian; Heymann, Jan O. (2012): Pr\u00e4diktoren und Moderatoren der Akzeptanz von Bildungstechnologien. Die Unified Theory of Acceptance and Use of Technology auf dem Pr\u00fcfstand. In: Empirische P\u00e4dagogik, Vol 26 (3), p. 343\u2013371.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>The dual system of vocational training is characterized by the cooperation between different learning locations. How the cooperation between different actors in vocational training (learning location cooperation) can be as successful as possible is the central question of the joint project &quot;DiBBLok&quot;. The online report book &quot;BLok&quot; serves as the object of investigation. Based on user information on this instrument, the research project aims to find answers to questions such as...<\/p>","protected":false},"author":13,"featured_media":401,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[29,60,42,1],"tags":[115,2,6,26,3],"class_list":["post-399","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-berufliche-bildung","category-digitale-bildung","category-digitale-forschungswerkzeuge","category-uncategorized","tag-dibblok","tag-digitales-lehren-und-lernen","tag-neue-lehr-lernkulturen","tag-projektbericht","tag-projekte"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/digitalfueralle.codip.tu-dresden.de\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/399","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/digitalfueralle.codip.tu-dresden.de\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/digitalfueralle.codip.tu-dresden.de\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digitalfueralle.codip.tu-dresden.de\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/13"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digitalfueralle.codip.tu-dresden.de\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=399"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/digitalfueralle.codip.tu-dresden.de\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/399\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":581,"href":"https:\/\/digitalfueralle.codip.tu-dresden.de\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/399\/revisions\/581"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digitalfueralle.codip.tu-dresden.de\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/401"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/digitalfueralle.codip.tu-dresden.de\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=399"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/digitalfueralle.codip.tu-dresden.de\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=399"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/digitalfueralle.codip.tu-dresden.de\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=399"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}